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周胜:2015年度“课堂教学十佳教师”教学改革系列之四

发布时间:2015-10-10 点击次数:

  

辛勤耕耘结硕果 锐意进取育人才 

 

文学院 周胜老师

 

周胜

   教学感悟学生自主,教师主导,项目驱动,能力培养

  教学改革措施及效果:在“以学生为主体,以教师为主导”的教学理念和“先学后教,导研全程”教学模式的要求和指导下改革了教学内容、方法、测试和评价,取得了满意的效果。1.首先改“以课本教师为主”为“以课程学生为主”,含课程内容设计依据人才培养目标和计划,即高素质应用型人才;坚持经典与现代融合;及时引入语言及语言教学的最新成果,保证内容的科学性、先进性、基础性、时代性、研究性和前沿性。教学内容取舍依据学生课前先学问题的多寡;理论联系实践的紧密度;课内与课外的结合度;知识、能力和素质的一体性。教学内容陈述以课本表述为基础以教师理解为主。2.其次改“以讲授法为主”为“以任务项目教学法为主”,含始于06年的问题教学法,以问题为主线问题解决为目标项目教学法,含始于06年的名著阅读、负责组讲授和生问生答;始于07年的错句修改和过程写作;始于10年的英语观察和课前先学。案例教学法,包括始于98年的佳句欣赏和始于07年的错句修改。体验式教学法为始于10年的英语观察。再次改“以教师为主的他主测试”为“以学生为主的自主测试”,即学生完成考点选择、题目编写、组织实施、评分评讲、统计分析和题目修改,教师完成测试任务与范围发布、考题选择、试卷印刷、统计结果讲解和题目优劣评判等。3.最后改以教师为主的“一元评价”为“多元化评价”,包括学习表现、同学互评和师评,故《英语语法》的平时成绩与期末成绩之比为5:5。因以上改革措施旨在培养学生的能力,故获得好评,如课堂教学质量优秀;在2012年“我最喜爱的教师”学生网投活动中排名第六96.44%的受试从错句修改项目中学到了许多;100%的受试认为过程写作对他们的英语学习和写作有帮助;同事给我公开课的评分为98.93分。除此之外有学生认为我是“一位富有学识且懂得如何教授我们知识的老师”,有着“牢固的专业知识,踏实认真的教学,清晰舒服的英语发音”,把无聊的英语语法“居然讲得这么生动有趣!!!”等等。

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